工程大学航空工程学院缩短人才培养周期提升育人质效 院校+部队:集智携手砺新人 跑出向战加速度

大漠孤烟,胡杨挺立,凌晨天空繁星闪烁。

灯火通明,战鹰轰鸣,外场早已紧张有序。

转动扳手、上紧螺丝,通电检查……顺着忙碌声,笔者的目光锁定最近的一架战鹰,三名略显稚嫩的同志在该基地机务骨干的带领下协同机组进行机务保障。

“张浩,你最后检查一遍座舱,刘凯,协同二号员清点工具,王志强准备放飞单,动作快!”机械师熟练且铿锵,组员紧密配合,顺利完成飞行前机务准备工作。

这三名略显青涩的同志来自空军工程大学航空工程学院某岗前培训班。张浩原本以为会是熟悉的军校生活,却随着列车来到大漠深处,直达战训一线。

从2022年开始,面对向战转型步伐加速,空军工程大学航空工程学院紧盯一线需求,聚力提升人才培养质效,主动变革人才培养模式,走开一条院校+部队的“基地化”联合培养路子,通过调整优化培训内容和方式,培养周期缩短将近一半。近两年,共计4批百余名机务官兵完成培训走向战位。

新模式牵引新任务,新面孔面临新挑战。从教员学员到一线骨干,大家共同在一线吃、住、学、训,曾经的上课铃变成了耳边的战鹰轰鸣,曾经的模型教具如今真实可触,除了跟随学院的教员学习型号装备的理论知识,还要跟随部队教官“真刀真枪”淬火加钢。这里的每一天,都记录着他们加速成长的蜕变历程。

理论与实践互补,擦亮向战砺能的“瞄准镜”

“教员,怎样快速在管路中完成滑油泵维护?”

“好,稍后我带大家去战机看看。”

上午理论课王子豪提出疑问,当天下午,他就在部队教官的指导下动手进行实操。在这里,理论授课之后,教员都会给学员留出提问环节。而随堂提问,则会在下一次实践课上进行解答,并由院校教员与部队机务骨干共同讲解演练。以往教学中许多受制于装备的“疑难杂症”,如今变得清晰直观。

从以往“理论”与“实装”两段式的组训,到这里“一站式”穿插融汇、交互开展,教学模式的变化不仅让学员们作风更加过硬,更让每名学员直观认识到自己的短板。

方向既定,只剩“猛火锻钢”。

“教员,这个环节我还想再加深一下技巧,请您指导。”

“班长,下周分组实操我们想多申请一次模拟演练,组员小苏不够熟练。”

从以往按照课表上课,到根据学员需求实行差异化教学,再到不定期随堂比武考核、院校-部队-学员定期召开教学联席会……战场需求引领着每一个教学环节,不断提升着育人质效。

“身在外场,战鹰呼啸而过,每一次都会让大脑有‘过电感’。”学员王子豪说,轰鸣声成了鞭策他们精研本领的警铃。培训给他最大的感受就是要敬畏外场:小到试车如何站位、怎样快速安全撤保险,大到常见特情处置、岗位协同……“每个细节都是要点,否则后面进场保障更没底气。”

距离战机更近,是刘凯从小的梦想。他高中参加招飞但遗憾落选,后来选择成为空军机务人。本科期间,刘凯的成绩始终名列前茅。他说,最记忆犹新的是进场后那份使命感:下午接到次日进场保障的编组命令,努力克制着内心起伏,晚上拿着笔记一遍遍看,躺上床脑海里还在过流程想细节。

“早早就醒了,一进场就有点紧张,觉得手沉,但置身于机组严谨的作风,很快就跟上节奏了。”刘凯在机组人员的带领下,顺利完成第一次实装任务保障。

在新模式培养下,刘凯和战友们经历的“第一次”还有很多:第一次看到跨专业协同保障、第一次感受“模块化”保障的效率提升……这些经历让他们对未来信心倍增。

“很多科目原本是回到部队才接触,现在就有院校教员和部队教官带教。”大队政委云辉说,他们还定期组织“蓝天号”军事理论学习研讨、一线成长大家谈、邀请飞行人员讲战训体会。“模式革新的根本目的就是向新为战,缩短育人周期,提升育人质效,不断催化他们完成蜕变。”

课堂战场互通,开启为战强师的“直通车”

“立即转入一等战备!”

某日,课程过半,战备铃骤然响起,还在组织学员研讨的王娇娇教员立刻带领学员奔向外场……

“教室也是一线。我们把这种演练纳入大纲,具体实施则根据飞行计划和专业课程共同设置。”演练结束,王娇娇一边走向教室,一边从容地擦了擦额头上密布的汗珠。

这份干练,她自己也未曾想过。博士毕业于某重点大学,因为向往军营,携笔从戎成为文职教员。专业基础扎实、研究领域相近,刚入职的王娇娇走得顺利且平淡:三尺讲台,教书育人。然而,这次在部队的精讲强训给了她巨大变化。

第一次走进外场,她和几位新教员一样满是敬意。得知要在这里练保障学教学,这位“女秀才”的第一个夜晚忐忑难眠。

“从学生当起,比学员更认真!”第二天,王娇娇挺胸抬头站在机翼下。那段时间,总能见到一个瘦小的姑娘围着战机向部队机务骨干请教。培训结束前,四本密密麻麻的笔记本和二十四份改了又改教案,见证着她在为战强师的快速路上策马扬鞭。

“她进步很快!”同事郭善广回忆到。返回学院后,王娇娇不仅更从容站上讲台,课堂上也多了不少“战味”。不久前她参加学院青年教员教学能力比武,名列前茅。

“青年教员对部队认识有限,提升他们教学能力的捷径就是置身一线、补齐短板。”培训队领导王谦说道。

而这条快速路,不止让青年教员受益匪浅。

2023年,某日盛夏正午,外场机库燥热难耐。崔荣洪副教授刚刚结束实装教学,随即协调几名技术骨干共同讨论一项难题。前一天夜里,南部战区空军某部发现一项问题隐患,请求他尽快进行技术支援。原本要立即打申请飞到海滨一线的崔荣洪,得知这里满足研究条件,内心多了一份底气。

第二天黎明,崔荣洪随队进场。从清晨收集数据、与一线骨干讨论,到期间开展教学、解疑答惑,再到中午继续论证、查找解法、通报部队……傍晚,得知部队顺利排故,崔荣洪摘下眼镜,揉了揉眼睛,紧绷了一天的神经得以舒缓,内心涌上一股幸福感:“虽然相隔千里,但解决难题的时间却比我以往从学院赶过去更快,这个案例我明天还可以放在课堂上讨论。”

眼前有场地有装备,身旁有战训任务有一线骨干,台下有亟待成长的青年学员,这催生着学院教员们强劲的教研动力。今年初,包括崔荣洪在内的十多位教授,纷纷把相关课题搬到了部队。

“在一线搞教学研究,不仅贴近部队需求,更能牵引和反哺教学贴近实战。”但新的问题又引起崔荣洪思考:如何让这种“手脑一体”的新模式走得更深更实?

答案,就是以实战为准绳。学员在课堂形成“学实操理论——践行实战标准——强化认知养成”的学战链路闭环,教员对案例遴选突出“来源于一线——解答在一线——总结给一线”的向战教学闭环,院校和部队对学科专业固化起“一线学训——比武考核——综合保障”的为战强能闭环。

受训学员白浩田回忆到,满满的“硝烟味”是这里这次培训最鲜明的特点:“以往‘我说你听’更多,这里则是教员和班长带着我们一起思考、演训、解决难题,每一天都收获十足。”

院校与部队互促,通达为战育人的“高速路”

入夜已深,学习室的灯始终明亮,学员石军鹏正在和几位战友认真复盘当天的学训心得。讨论结束后,战友们陆续回到宿舍,只剩石军鹏奋笔疾书,不知不觉墙上的电子日历翻到新的一页。

石军鹏曾是一名机务战士,在组织推荐下,表现优异的他完成了从战士向军官的转变,也有了这次参训机会。不久前,他跟随部队教官进行应急排故,几个环节插不上手,让他明白自己离“出师”还有差距。

想到以后的担子更重,石军鹏特意向“一专多能”发展,仅实装检修这个环节,他就比其他战友多跟20多个场次。学习指挥流程、研究数据采集分析、苦练电路检查和操作挂载……再次回到部队一线,他多次受到上级好评。

新模式新变革呼唤着新思路新举措。学院领导深刻意识到,像石军鹏这样亟待成长的青年机务干部还有很多,而想完成好为战争准备人才这一紧迫课题,更需要打开视野,统筹资源,打通一条为战育人的“高速路”。

“必须着眼未来战场需求,紧盯人才队伍培养建设,提高人才培养质量。”学院负责相关业务的领导说,加速实战化训练深度递进,以此提振系统活力、提升人才品质、提高培养效益,成为院校和部队的有力共识。

回首第一批培训班模式变革前,院校和部队早已着手通过前置研究提升培训效能,探索制度运行统筹协调推进,先后合力开展保障模式、装备应用、数据分析、作战筹划、试验鉴定等课程和课题研究。双方主动发挥优势特长充分联动、齐抓共管,聚焦课程教学、课题研究、技术攻关、演习演练等各个链路,把一项项管用实际的新举措写进方案、落在行动。

经过双方的共同努力,如今学院和部队已经在岗前培训模式变革、共育机务技术骨干、推行教员教官互促共用、建立难题联合攻关机制等方面形成许多有益探索和经验做法,为人才培养、储备、输送等全链路环节,提供着新动力。

4月中旬,学院领导一行人来到中国电科某所,在双方见证下,举行校外实践基地挂牌仪式,预示着学院“开门办学”又翻开新的一页。

签署联合培养协议、建立共育基地、打造人才培养输送站……自2022年以来,学院已经与十余个科研院所和航空兵部队签署类似协议,并开展联合育人举措。

借才引智,共育打赢英才。在空军战略转型日渐加快的当下,面对信息化、智能化融合发展的转型浪潮,学院还更将把育人准心聚焦一线、对准实战,不断蹚开走出去、请进来的步子,在部队和军地之间搭建起更多为战育人的“高速路”,为空军战略转型提供有力的人才支撑。(钟紫舟  林伟斌 唐元昊 李  源 刘力铭 彭兆宇)