山西省交口县：用爱点亮留守教育之“痛”

“留守儿童”，由80年代务工潮而衍生出来的名词，造就了一大批原生家庭“无爱”之痛。年轻的父母为了生计不得不背起行囊，背井离乡，将稚嫩的孩童留给年迈的父母，奔赴遥远的大城市。他们希望通过自己的努力能让家中的老人和孩子过上更好的生活。鱼和熊掌终究不能兼得。双手搬起了砖块就无法拥抱孩子！外出工作换来了生活的富足，却留下了无法陪伴孩子的教育之痛。

小凯，第一次走进我的视线是他作为插班生入班的第一天，眼神阴冷，头发盖住额头，满身的烟味，没有对老师的尊敬，站在门口张嘴就问：“我坐哪？”看着满身戾气的他，我心头一颤，意识到这是一个问题生。在随后的一周中，任课老师接连诉苦，说他目中无人，不听课，整节课都在睡觉，但凡敢叫醒他，立马就对老师恶语相向，甚至有想动手的倾向......

站在讲台上，看着趴在桌子上酣畅大睡的小凯，我不禁深思，是什么样的家庭背景让他成为现在这样的情况呢？是什么事促使他对学校、对老师们如此排斥呢？

为深入了解小凯的情况，在一个周六的下午，我敲开了他的家门。那是一座破旧的院落，屋内陈设简单。与小凯的奶奶交谈后得知，小凯的父母常年在外地打工，与小凯的交流仅仅局限于电话里简单的问候和说教，长时间缺乏父母的陪伴与引导，让小凯变得孤僻、独断。而她年事已高，对小凯的生活交友和学习有时候会力不从心，有时候会觉得他可怜，无形中溺爱他。

了解到小凯的家庭情况之后，我内心难免酸楚，决定要帮助小凯走出困境。第一步是观察他的喜好，倾听他的内心。经过很长时间的观察，发现他只有体育课的时候才有神采，会和同学一起去打篮球。于是，学校篮球赛的时候，我鼓励他去报名，参加比赛，在我多次诚恳的邀请下，他终于点了点头。比赛结束后，他主动走到我跟前说：“老师，谢谢您。”我笑了。趁着这个契机，我开始和他聊天，聊他什么时候开始打篮球的，聊他的小学，聊他的父母，聊他对现在班级的感觉......看他时而迷茫，时而愤恨的神情，两个小时过去后，他突然对我说：“老师，你是唯一一个肯听我说话的人。”我笑了，他哭了......从那一刻我读懂了他的不易，读懂了他的茫然，接住了他向我求助的手。课堂上我和科任老师们不再强迫他听听不懂的内容，而是引导他去看一些他能看懂的名人故事，历史文化，时不时地和他聊天，去肯定他的转变，去耐心地解答他心中的疑惑，有意识地让他去参加班级的各种活动，让他有了存在感和价值感。逐渐地，小凯脸上有了笑容，他不再觉得孤单，也不会再执拗的像困兽一样去思考问题了。

其次，长年累月缺失了和父母的沟通，一腔思念无法解决他们现实的问题，心就此封闭。父母不再是他们情感的依靠，受委屈时不再想和父母倾诉，因为潜意识中他们已经形成了一个很深的观念：一切只能靠自己！无论是敏感自卑还是冷血绝情都是他们保护自己的一个厚厚的壳。针对小凯和父母之间的问题，多次电访，与小凯父母交流、沟通，积极反馈小凯在学校的转变，同时希望小凯的父母也能“常回家看看”，多和小凯聊聊生活，推荐他们多看看和青春期男孩子相处的相关书籍，公众号等，让亲子关系逐渐融洽，助力孩子健康成长。

功夫不负有心人，在我们的共同努力下，小凯在随后的一年初中生活中，再也没有出现打架、抽烟、喝酒甚至欺负弱小的现象。

“江山是银，母爱是金”。在最需要母爱的年龄里，缺少了爱的抚摸、爱的拥抱和爱的滋养。心灵上的空虚和寂寞作为成人怎么感觉得到？孩子的心逐渐失去了柔软，变的越来越冷漠异常。他们没有被爱过，因而失去了爱人的能力！“养不教，父之过”。男孩子最渴望的是父亲的肩头，爬在父亲的肩头上去瞭望远方，那是多么自豪的一件事啊。然而，外出打工的潮流让多少个孩子失去了爬上父亲肩头看远方的梦想。看似很简单的一件事，在留守儿童的世界里是那么的遥不可及。缺失的父爱教育，让青春期的男孩子们走向两个性格极端：懦弱和强势。性格的扭曲、心灵的空虚，责任意识和分寸意识的淡薄让他们在“霸凌中”寻求快感，而“被霸凌”者却只是学会了退缩、忍让和夹缝中求生存。

留守儿童，不仅是将幼小的躯体留给了农村，留给了爷爷奶奶姥姥姥爷，也将“特殊”的家庭教育观念浇灌在了他们成长的路上。小凯的转变让我们看到，只要给予留守儿童足够的关爱、关注与正确的引导，将家庭教育、学校教育和社会教育结合在一起，他们就能像破土而出的幼苗，在阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

（文/交口县第二中学校  任侯平）